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涂鸦鸦创意工坊—儿童画室

专注于3—9岁儿童创意美术。南京市白下区新大都广场甲幢 13815896833

 
 
 
 
 

日志

 
 

【转载】【引用】走进孩子的涂鸦世界(转载)  

2013-02-23 20:59:42|  分类: 我在听的 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第一章
给母亲的绘画入门讲座

讲座1
你是否要“听”孩子的画?

。孩子的画与成人的画不一样

  不要用成人的眼光来看孩子的画,成人在孩子绘画时指指点点,甚至直接插手,会妨碍孩子。

。孩子用画来说话

  在画中,孩子讲述了自己的感受和发现。看孩子的画,并不是看他画得像不像,而是要听他的画所表达的东西,理解他在画中所诉说的内容。

。对不同年龄孩子的画,有不同的听法

  在孩子2-3岁时,对他画的画,要问他“这是什么意思”,要听他讲述自己的画所表达的意思。4岁以后,则要对孩子的画中所表现的内容进行“听”。如像“这是在做什么?”但要注意,不要唠唠叨叨地询问,原则上当孩子专心于绘画时,不要唠叨地询问,应当在他画完后给你看时,或画腻了时,去问问他。

讲座2
你是否在形状方面指导过孩子?

。画也会成“驻牙”吗?

如果孩子一要求画,你就画出形状给他看,让孩子摹仿自己的画,孩子会非常高兴,,但是如果只是因为孩子高兴,就无限制地给他吃甜点,结果反而会成牙。对画画,就以严格的爱心来对待。顺从孩子的央求,为他画出形状,如同让孩子吃过多的甜点而生蛀牙一样。

。不应教形状

绘画不只是学怎样描画形状,而是要把自己的思想通过形状表现出来,表现思想的形状不是教就能会的,只能由绘画者自己来创造。为孩子创造造型活动的场所,这才是至关重要的。孩子的绘画,不应是教,而是通过培养才能取得成功。

  教授孩子系统地学习绘画技能,要到9岁以后才具有意义,在此之前,如果教他画画,反而会使之误入歧途。这是因为这样是强行要求孩子的能力超前发展,其典型的表现就是让孩子画形状、为孩子画形状,甚至巨细无漏地指点他使用颜料,让他全部涂上等等。

。教形状会造成什么样的结果?

  绘画需要以下五个方面的基本能力:手的功能;眼的功能;语言的功能;情感和意欲的功能;社会性。通过绘画,这五个重要的能力会得到进一步的加强。一旦教孩子形状,就将逐渐抑制这些能力的发展。

  画画是按照自己的意志,自如地运用手,同时也培养了“劳动”、“工作”的手。一旦教形状,孩子就不能通过自如地动手来得到对多彩世界的发现,以及表现这一发现的乐趣,例如:手如何动?画什么样的线来表现?如果没有了乐趣,手的功能就会减少。再者,教孩子画形状,就等于把其他的,而且是成人的感觉,原封不动地强加给孩子,孩子就不能照自己的感觉来发挥作用,可能使孩子的感觉变得迟钝。

  受到打击最深的是语言。语言被称作第二信号系统,像杯子、碗这些具体物品,即使不在眼前,也可以借助语言来进行想像。因此,只要听到“妈妈在看书”这句话,就可以在脑海中想像出这个情景,并把它描绘成一幅画。然而,如果教画形状,就会使孩子不再通过语言的机能,只照父母所教的画,其绘画方式就会发展成为否定把眼前没有的东西,能当成有一样来想像的语言功能,也就是否定了想像的能力。这种借助语言来想像的重要能力,不通过训是无法养成的。反过来讲,画画也是训练提高这种语言能力。

教画形状,是过早地给孩子戴上有色眼镜,不能用自己的眼睛去观察,不能用自己的语言去表达,不能概括自己的思考。能画出有声有色的自我感受,自己亲眼看到的是真情实景的画,就是掌握了人的生命力。临摹中并没有孩子的真情实感。

孩子试图传达自己的感受和想法而画出的画,即使在技术上还不成熟,但也能打动看画人的心,他也能体验到表现的满足,体验了艺术所带来的欢喜,是人生的一种乐趣。

。因为与小朋友在一起,所以能画画

  与朋友在一起,不仅能激起孩子画画的欲望,同时满足了孩子想与伙伴玩的社会性欲求。

讲座3
你是否讨厌孩子弄得脏兮兮?

。画画也就是“弄得脏兮兮”

  真正的艺术,就其本质而言,是从破坏、弄脏形状为基础的。

。与沙和水相伴成长

讲座4
你是否从孩子的画来推断他的性格?

。过分在乎孩子画出的形状和颜色的使用方式

  不应去一一计较这种事情。当孩子画点或圆时,应当高兴地多听一听孩子的画。

。不管什么颜色,一种就足够了

  颜色的使用方式,不应要求得太细。


5岁前,他开始对有颜色的水着迷,5岁半至6岁以后,则喜欢把颜色分开涂抹在自己的身上,在此以前,对孩子来说,颜色并没有什么意义。因而用什么颜色他们都无所谓,尽管只是一种颜色,也能兴致勃勃地画。而且越是健康成长的孩子,画阵就越是不在乎颜色。不过,如果孩子很在乎颜色,家长应放弃在颜色上的过分要求。

讲座5
你是否与孩子一道做愉快的体验?

。想画的是什么样的画?

  当孩子自己说“我要画画”时,画的东西大都是孩子印象深刻、快乐、有趣以及心中受到感动的事等。可以费尽心思地来激起他画画的兴趣。如果是4-6岁的孩子,则往往用语言来唤起他的想像,诱发他画画的欲望。

。创造快乐的回忆

  只有经历了快乐的体验后,才能有要画画的欲望,也才能画出充满真情实感的画来。所以应先保证孩子有这样的生活。让孩子过一种自然的、与朋友在一起生气勃勃的生活,并多多体验和孩子在一起的快乐。把古老的传说讲给他听、读给他听,在这个时代,也是一种快乐的体验。

第二章
孩子就是画这种画长大的

1岁

。与其说是画的画,不如说是手运动的痕迹。

。画画活动的延长。

*绘画时的要领

。让他充分地乱画。

。不要教他画形状。

1岁前后,从手的恶作剧开始

1岁半前,通过手的往返运动乱画

1岁半后,由画大的圆向小的圆转变

应给他一张大一点的纸,使他能自由挥洒。其次要让他痛快地到外面玩,使他全身得到活动,尤其要让他充分地玩沙玩水。这样坚持一段时间,会画的更好。

2岁

。眼睛随着手移动。

。可以用语言来解释。

*绘画时的要领

。还不能让他画脸等形状。

。妈妈画形状给孩子看也不好。

2岁半前,圆开始封口

2岁半以后,定义的发展

3岁

。一开始就赋予意义地画。

。向作为人的“表现”的画的转变期。

*绘画时的要领

。还不能教形状,不要让孩子画人的脸、汽车和洋娃娃。

。听听孩子用许多的圆和线画的内容。

3岁半以前,有意识地动手画画

。始终如一的意义

在2岁时,通过手眼协作就能画出封口的圆和纵、横线条,画完后还能用语言把它们当作各种东西来解释,但开始定义了的东西,会由于心情或别人的话就会改变。而3岁后,同样是赋予画的东西以意义,质量却有了改变。会坚定地按最初的想法来看待。由于一开始确定了要画什么,是按照想法来画的,所以他画的东西所代表的意义,到最后都不会变。但是,这时还画不好形状,只是把圆比作什么,就一个一个地画圆。

3岁半以后,用许多的圆来“讲话”

。进步很快的3岁儿童

这个时期的孩子会尽情玩摹仿游戏。凭借着想像,把自己“当成……什么”这种方式来玩耍。

3岁儿童的手也变得越来越灵活,能不借助别人的帮助,依靠自己的力量处理身边的事情。因此,他们充满了自信,那种想要“当……”的意志和欲望更强烈。

再则,他们已逐步懂得了自己和别人,大与小这种成对比的事物关系。

。向有目的的画发展


3岁孩子的这种惊人的进步,也能在画上反映出来,因为他们已经能自如地画大圆、小圆、横线条、竖线条,所以,他们事先就有了“要画什么”的目的,然后,才着手画。例如:他画一个大圆说是爸爸,这边再画个小圆,说是妈妈,然后,现画一个最大的圆,就当作“家”。并且,还要讲述这个“家”里发生的事情。

  以前,每一个圆只表示一个词的意义,而现在是把一个个圆联系起来,表达一件事情。整个画面上画的许多圆,充满孩子的想像。他能够赋予那种毫无意义的乱画的圆和线条以意义,手也能按照这种意义去画。最终,他就能用这些圆和线来讲述自己的意思。这就说明孩子已能画出猴子等不能摹仿的“作为表现的画”。母亲应随时把孩子讲述的内容记载下来,写上日期,留作纪念。

。开始画人的头部

  从3岁半以后,画的圆就能表现出由点和横线构成的“人的头像”,即孩子给圆、线条,赋予意义的能力有了进一步发展,这就是画人的头和脚的前奏。

  这种能力也显示出语言功能的发达。语言功能的发达使人具备了丰富的想像力(产生印象),即使眼前没有的事物也能从脑海中想像出来,就如同在眼前一样,希望用画来表达语言含义的3岁儿童所画的画,已能想像着把自己身边的人物象征性地表现出来。

  以极其象征的线条把现实事物画出来,是3-4岁的孩子的画最明显的一个特征,也有人把孩子这个年龄阶段的画称为“象征主义的时期”。千万不要对孩子的作品横加指责,批评他没有画耳朵,没有画手和脚。也不要越俎代庖地教他怎样画人像。

。孩子特有的拟人化表现

  那种认为物质、植物、动物都与人一样有生命、有思想的看法,就是泛灵论。孩子常常画长着鼻子、眼睛、笑咪咪的太阳的画,好像太阳就是朋友或是别的什么一样。这种把不是人当作人来表现的画法,叫做“拟人化再现”,这是3岁以后的幼儿绘画的一大特征。

孩子画廊的一些经验教训:

一般来说,3岁2个月的孩子画画,是不会注意“头发是什么颜色,衣服怎么样”这些问题的。孩子画的妈妈虽然画出的形状是细长的,但看得出脸呈三角形,能感觉到他的心还受到了某种束缚,没有解放出来。同时,他用了五种颜色分别在画,也是不值得赞赏的。

  刚过3岁的伟伟画出的像宇宙人一样的画,被称作“头足人”,是孩子开始画人像的最初形式,一般情况下,要在3岁半以后才能看到孩子画这样的画。给孩子看着色线条画册,应到7岁左右。


3岁4个月小耀用圆和十字线表达意义,是一幅3岁时期的杰作。

3岁儿童的绘画注意要点

。用这些工具

  一种颜色就可以了。蜡笔的颜色不要太多,买六七种颜色或十二色一套的,最多给他三种,还可以用彩色笔、签字笔、铅笔、圆珠笔等,采用图画本或是记笔记的纸。

。如果已经教了形状

  由母亲给他画出了3岁孩子画的那种圆,这时,可以使他对大圆和小圆的线条加以区别。并且,一边与孩子谈经历过的事,一边把圆和线条比作各种各样的东西画给他看。

4岁

。终于会画形状了。

。这是凭想像画画的开始。

。画中,除了头足人,还会出现画了头、躯干、双腿的人。

。就同商品说明一样,画出的只是杂乱摆着的各种东西。

*绘画时的要领

。看孩子的画时,不要只看形状,还要认真地听孩子讲。

4岁前后能凭想像来画画

。由头部人向头足人发展

  早一点的是3岁半左右,一般的则是在4岁左右,才开始画从头上长出手脚的“头足人”。这种像宇宙人一样的画,大人一看也明白这是在某种程度上画出的“人”,于是旁边的大人就会说“脚不是从头上钻出来的”,并忍不住想要教孩子如何画人。其实这会对孩子造成很大的危害,因为插话指导孩子的这些成年人,是在不知不觉中这样做的,所以,危害就更大。是对孩子用自己好不容易才获得的知识做出的表现给予否定。

  儿童3岁左右时,只是用脸和头部来表示人,所画的人只是在圆的上面加了点和横线的“头部人”,因此对孩子来说,印象最深的是“脸”。接下来很快会画出脚,有些孩子还能画出手,这样孩子把自己印象深刻的东西,就用画画的方式表现了出来。他们对人的认识,是从头部人向头足人和头、身、两脚人逐步发展的。这个时期,如果教孩子:画是这么画的,就会剥夺孩子的认识乐趣,甚至会阻碍他逐步认识这个世界的能力。

。凭自己的想像画画

  孩子们喜欢画只有自己才知道的事实,即自己内心的真实。

。印象深刻的东西就画得大

4岁半以后画的画,就像商品目录一样杂乱无章

。只是把东西摆出来的罗列表现

。把时间的流逝表现在一张画面上

画人像时,能把眼镜和衣服也画出来,是在5岁以后。

一边观察一边画还为时过早。8岁前,儿童画画的特征并不是一边观察一边画,而是把自己所知道的“真实“如实地画出来。写生要等到9岁左右。

。用这些工具

  虽然可以用一种颜色,但若孩子想用几种颜色,可以控制在六种颜色以内。除细签字笔外,还可以用彩色笔、蜡笔、圆珠笔、铅笔等。蜡笔要选用蜡质多、较硬的。

。如果已教了形状

  由于这个年龄画形状不成问题,因此不要让他总是画同一种类型的画,当他的生活体验增多,朋友增多,能尽情地玩以后,他们兵团也能自然地发展。还要注意多听孩子叙述他的画。

5岁

。不是把经历过的事情原封不动地画出来,而是只把感兴趣的如实画出。

。开始有了把事物程度化的“基础线“。

。能把听到的事所留下的印象画出来。

*绘画的要领

。不要说他的形状画得丑。

。要多听听他用画所表现的关系。

5岁前后,能把事物排列有序地画出

。抓住事物的特征和形状


5岁后,对每一个事物所具有的性质,他们越来越清楚。人有头、颈、户、腹、足、膝,他们不仅知道了这些事实,而且还知道了人与这些形状的关系,因此,他们不像4岁儿童那样,画出手、足从头上长出来的画。不仅如此,他们还知道人是穿着衣服的,所以他们还能画穿着衣服的人。

。按照兴趣来画画

  只把感兴趣的东西依自己知道的,而不是看到的样子画出来,这是4-8岁儿童的一个特征,称为知性的现实主义。这种倾向,一直要持续到9岁。

5岁半以后,用基底线来表示关系

。基底线的出现


5岁半到6岁左右,孩子就开始对事物间与事物间的关系感兴趣了。在画画中,也会极力想把这种关系表现出来。例如表示地面,水平线的线,就是基底线。而画一条横线,把地面与海分开,就表现了世界。基底线把事物与事物间的关系转换成了二维世界,成为秩序的基础。

  于是,由4-5岁时那种商品目录式的罗列,开始转为“表现的系列化“,称为二次元性的并列表现。因此,无论是家里还是海中,都清晰可见,这就是透视画法。

  因此,看这一时期儿童的画时,应多听听他们讲画中所表现的事物关系,这是最好的办法。2-5岁半以前,只需问“这是什么”就行了,但这一时期,就应当问谁在什么地方,“正在做什么?”为了让孩子能画出有许多内容的画,就要努力设法使孩子的生活丰富一些。

  这个时期的幼儿,拼命地在幻想的世界中“摹仿”。这种摹仿游戏正是孩子培养幻想能力的玩耍形式。人的一生中,没有一个时期比这个时期的幻想能力更发达的了。

让他用一种黑色尽情地画

  孩子要画时,母亲却问“家是什么颜色”,这不好,孩子就是喜欢用黑色一个劲地画下去,母亲的插话,使表现的热情被中断。孩子答“家是白色的”,但因白色不能表现出来,所以他陷入了不能用白色来画的矛盾之中,结果没办法只好用蓝色来代替。这样的矛盾,应是6-7岁孩子经常碰到的。而这一时期的孩子,即使在白色的绘画纸上,有时也要用白色来画雪,因为他们想要画出自己所知道的真实,所以并不考虑表现效果。这种表现效果上的矛盾,最好是让孩子自己去发现,所以不应提前教他们。不要剥夺了孩子自主性的学习和发现的权利。这种时候,最好让孩子用一种黑色尽情地画。

5岁儿童的绘画注意要点

。用这些工具

  这是喜欢分别用颜色涂抹的时期,请给他十二色一套的绘画用具或蜡笔。但若孩子喜欢用一种颜色,也可以只画一种色。这个时期也宜选用蜡质多、较硬的蜡笔,而不宜用粉蜡笔。

。如果已经教了形状

  这个时期是画形状的时期,所以画形状本身并无问题。但若总是画同一种类型的画,那么,就要多听孩子的讲解,扩大孩子的生活体验。

6岁

。掌握了基底线的使用方法使事物秩序化。

。能够做把世界抽象化的游戏。

*绘画时的要领

。绝不要对孩子的作品做好或坏的评价。

。要多注意与孩子对话,对他的画问问:“谁,在什么地方做什么?”

。不要总开着电视让他看。

。让他从快乐的生活为主题来画。

。给他讲绘画书,讲民间故事和自己记忆中的故事给他听。有时,让他画一画讲故事的画。

7-8岁

。基底线变为水平线、地平线。

。能从前、侧、后三个角度画人像。

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要领

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由于孩子希望能画出一看就能理解的画,所以应当理解孩子的心情,仔细地看孩子的画。

9岁

。能尽力去画所看到的真实的画。

要领

。如果孩子入迷后,那么就不能扼杀他写生的能力。家长插手、插嘴都是无用的,与孩子一起去画怎么样?

。可以利用家庭旅行的机会,与孩子一起写生,一道做贺年卡,

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